A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER

A IMPORTÂNCIA DO ATO DE LER
Segundo Paulo Freire a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra. O ato de ler se veio dando na sua experiência existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo do pequeno mundo em que se movia; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo da sua escolarização, foi a leitura da “palavra mundo”. Na verdade, aquele mundo especial se dava a ele como o mundo de sua atividade perspectiva, por isso, mesmo como o mundo de suas primeiras leituras. Os “textos”, as “palavras”, as “letras” daquele contexto em cuja percepção experimentava e, quando mais o fazia, mais aumentava a capacidade de perceber se encarnavam numa série de coisas, de objetos, de sinais, cuja compreensão ia aprendendo no seu trato com eles, na sua relação com seus irmãos mais velhos e com seus pais.
A leitura do seu mundo foi sempre fundamental para a compreensão da importância do ato de ler, de escrever ou de reescrevê-lo, e transformá-lo através de uma prática consciente.
Esse movimento dinâmico é um dos aspectos centrais do processo de alfabetização que deveriam vir do universo vocabular dos grupos populares, expressando a sua real linguagem, carregadas da significação de sua experiência existencial e não da experiência do educador.
A alfabetização é a criação ou a montagem da expressão escrita da expressão oral. Assim as palavras do povo, vinham através da leitura do mundo. Depois voltavam a eles, inseridas no que se chamou de codificações, que são representações da realidade. No fundo esse conjunto de representações de situações concretas possibilitava aos grupos populares uma “leitura da leitura” anterior do mundo, antes da leitura da palavra. O ato de ler implica na percepção crítica, interpretação e “re-escrita” do lido.
Professora:
01) Segundo Paulo Freire, em que medida a leitura é importante para o processo educativo do indivíduo?
02) Por que a ampliação do significado de leitura implica também uma ampliação do significado mde alfabetização?
03) Para você, o que significa ler de forma crítica e criativa?
Cidinha

relação ensino aprendizagem

Sábio São Tomás, desde sua época ja havia percebido o velho provébio "quando um não quer, dois não brigam", nesse caso, quando um não quer aprender, não há Cristo que o faça. Essa resistência encontramos em sala de aula todos os dias, em todas as escolas. Não há familia, educador que convença, que conquiste, que faça acontecer aprendizagem numa mente resistente.Quando algo não nos é interessante, não há motivação, a mente não absorve, não retém a informação, não se fixa. Pode haver memorização, mas não aprendizagem, o que acaba se perdendo com o tempo. Somos agentes externos mesmo, porque a aprendizagem se precessa no interior das mentes, no sistema cognitivo e este deve estar pronto para receber a informação e assimila-la para sua vivência.
Em nossa prática pedagógica a motivação, a relação com a vivência do aluno, seja atual ou futura é imprescindível. Na minha prática procuro motiva-los até´de forma lúdica, descontraida, mas sempre fazendo com que percebam a importância daquilo que está aprendendo.
Encontro resistências, desinteresse e nesses casos acredito que terão tempo para aprenderem, ou na escola ou na vida, porque a vida sempre ensina, ou cobra...
ProfªBoani

RELAÇÃO ENTRE ENSINO E APRENDIZAGEM

Santo Tomás de Aquino disse que o professor está na mesma situação de um médico ou de um lavrador. O médico e o lavrador funcionam como agentes externos, pois a cura do doente ou o sucesso da plantação dependem da natureza do doente ou da qualidade do solo. Da mesma forma, o professor também é um agente externo. Ele colabora na aprendizagem do aluno, mas esta depende do próprio aluno.
Há uma relação intrínseca entre o ensino e a aprendizagem. Não há ensino se não há aprendizagem. É necessário conhecer o fenômeno sobre o qual o ensino atua, que é a aprendizagem. Para haver ensino e áprendizagem é preciso:
a) Uma comunhão de propósitos e identificação de objetivos entre o professor e o aluno.
b) Um constante equilíbrio entre o aluno, a matéria , os objetivos do ensino e as técnicas de ensino.
O ensino existe para motivar a aprendizagem, orientá-la, dirigi-la; existe sempre para a eficiência da aprendizagem. O ensino seria então, fator de estimulação intelectual.
Professora:
a) Segundo Santo Tomás de Aquino, qual a relação entre o ensino e aprendizagem?
b) O que é preciso para que haja ensino e aprendizagem na sala de aula?

PC Cidinha

tarefa

Cada um de nós tem seu conhecimento, sua bagagem, conhecimentos prévios adquiridos no decorrer da vida, desde a primeira infância. O aluno quando chega a escola já tras consigo toda essa bagagem cultural, onde interagindo com os colegas e com os educadores aprende e ensina. Cabe ao professor identificar, reconhecer e ter olhos para ver. Temos que ter um olhar diferenciado para cada aluno, porque cada ser é único, ninguém é vazio de conhecimento, todos tem a aprender e ensinar, o tempo todo, até o final da nossa existência.
Profª Boani- 4° ano B

O Ensino

Tarefa do dia 12 de agosto de 2011
Professores do Ciclo I:

Então, um professor disse: "Fala-nos do Ensino".
E ele disse:
"Nenhum homem poderá revelar-vos nada senão o que já está meio adormecido na aurora do vosso entendimento.
O mestre que caminha à sombra do templo, rodeado de discípulos, não dá de sua sabedoria, mas sim de sua fé e sua ternura.
Se ele for verdadeiramente sábio, não vos convidará a entrar na mansão de seu saber, mas antes vos conduzirá ao limiar de vossa própria mente.
O astrônomo poderá falar-vos de sua compreensão do espaço, mas não vos poderá dar sua compreensão.
O músico poderá cantar para vós o ritmo que existe em todo o universo, mas não vos poderá levar até lá.
Porque a visão de um homem não empresta suas asas a outro homem.
E assim como cada um de vós se mantém só no conhecimento de Deus, assim cada um de vós deve ter sua própria compreensão de Deus e sua interpretação das coisas da terra".

Professor:
01) Qual a relação entre ensino e aprendizagem sugerida pelo texto?
02) De acordo com o texto, qual o papel do professor?

TAREFA HTPC- ANA MARIA MARCONDES

1) O que o professor deve fazer para criar uma situação favorável à aprendizagem?
Acredito que o professor primeiro tem que entender muito bem sobre sua disciplina,cabe a ele primeiro explorar ao máximo as possibilidades de sua área para depois aprender a como pode atuar através de estímulos externos com sua turma, pois cada turma é única e requer um tipo de motivação.

2) Segundo Piaget, qual o fator de motivação mais importante? Piaget, apresenta como fator preponderante de motivação "o problema", a situação-problema.
3) Segundo Skinner, qual o fator de motivação mais importante? Skinner, considera como fator mais importante a "recompensa" ou a "reforço.
4) E você professora o que tem feito em sua sala de aula para motivar seus alunos a "querer" aprender?
No meu dia a dia acredito ser muito importante conhecer as particularidades da turma e o quanto conseguir do individual, pois assim fica mais fácil se aproximar do jeito que cada um aprende melhor. As estratégias que vou usar depende muito do perfil da sala, um mesmo conteúdo pode ser trabalhado de forma diferentes em turmas diferentes.
ANA MARIA MARCONDES

aprendizagem e motivação

APRENDIZAGEM E MOTIVAÇÃO

Para que alguém aprenda é necessário que ele queira aprender. Ninguém consegue ensinar nada a uma pessoa que não quer aprender. Por isso é muito importante que o professor saiba motivar os seus alunos.
Através de uma variedade de recursos, métodos e procedimentos, o professor pode criar uma situação favorável à aprendizagem.
Para criar essa situação o professor deve:
1) Conhecer os interesses atuais dos alunos para mantê-los ou orientá-los.
2) Buscar uma motivação suficientemente vital, forte e duradoura para conseguir do aluno uma atividade interessante e alcançar o objetivo da aprendizagem.
Entre motivação e aprendizagem existe uma mútua relação. Ambas se reforçam.
A motivação da aprendizagem se traduz nas seguintes leis:
a) Sem motivação não há aprendizagem.
b) Os motivos geram novos motivos.
c) O êxito na aprendizagem reforça a motivação.
d) A motivação é condição necessária, porém, não suficiente.
O problema da motivação da aprendizagem é um assunto bastante complexo. Hoje, cada teoria da aprendizagem apresenta um fator de motivação como sendo o mais importante. A teoria de Piaget, por exemplo, apresenta como fator preponderante de motivação "o problema", a situação-problema. Skinner, por sua vez, considera como fator mais importante a "recompensa" ou a "reforço". Nesse sentido, a teoria de Piaget dá mais ênfase ao desenvolvimento da inteligênci, enquanto as idéias de Skinner dão ênfase ao desempenho ou "performance".

Professora agora é com você:
1) O que o professor deve fazer para criar uma situação favorável à aprendizagem?
2) Segundo Piaget, qual o fator de motivação mais importante?
3) Segundo Skinner, qual o fator de motivação mais importante?
4) E você professora o que tem feito em sua sala de aula para motivar seus alunos a "querer" aprender?

Esta atividade deve ser realizada até o dia 07/08/2011, às 00h00.
Não esqueça de colocar seu nome.
Obrigada
Cidinha